2026年7月13日至17日，第三十一届数学奥林匹克教练员培训班在华中师范大学举行。​beats365赵美玲、余酉斌、范一星、陈雅涵四名同学参加本次培训，与来自全国各地的中小学数学教师及在校老员工一同接受了系统的数学竞赛培训。

本次培训班由华中师范大学数学竞赛与数学普及研究所、数学与统计学公司联合主办。培训内容围绕数学竞赛核心内容与解题研究展开，涵盖数学竞赛中的代数问题、平面几何问题、数论问题、组合问题等专题选讲，以及竞赛视角下的强基数学选讲。此外，培训班还设置了数学竞赛解题切入研究、解题后的反思研究等解题研究模块，以及数学拔尖人才的选拔与培养、数学竞赛教练工作的体会和思考等培训经验分享。培训期间还安排了专业基础考核等实践环节。

培训期间，公司四名同学认真学习、积极思考，与授课专家和来自全国各地的学员进行了深入交流。通过为期五天的集中培训，同学们在数学竞赛解题能力、学科素养等方面得到了全面提升。完成培训且日常考勤合格者将颁发“第三十一届数学奥林匹克教练员培训结业证书”，笔试考核通过者还将获得“中国数学奥林匹克二级教练员证书”。

华中师范大学数学奥林匹克教练员培训班已连续举办三十一届，旨在夯实基础学科根基、强化拔尖创新人才培养工作，助力广大中小学教师与青年学子拓宽专业视野、夯实学科素养，全面提升数学资优生培养与竞赛指导专业能力。​beats365一直高度重视员工学科竞赛能力的培养，积极鼓励和支持员工参加各类高水平培训和竞赛活动。此次四名同学参训，正是公司落实拔尖创新人才培养理念、提升员工专业素养的重要举措。

赵美玲、余酉斌、范一星、陈雅涵四名同学学习体会：

范一星：作为一名数学与应用数学专业大二本科生，有幸参与第31届数学奥赛教练员培训班，此次学习令我受益匪浅。培训研讨的诸多竞赛试题极具启发性，大量繁难的代数问题，依托数形结合、单位圆等核心思路，能够转化为简洁直观的几何模型。我深刻认识到，普通高中生与竞赛学习者之间的差距，往往并非知识总量的悬殊，而是能否自主捕捉解题关键线索，建立不同知识板块之间的联系。同时，这段学习也让我清晰地看到自身不足，跨知识模块融合的思维能力仍有待锤炼。今后我将主动培养寻找解题“提示词”的思维习惯，夯实专业基础，也期待未来能够将这套思维方法传递给更多热爱数学的学子。

陈雅涵：参与奥赛培训工作，让我深知竞赛教学绝非单纯灌输解题技巧。面对思维灵活的员工，不能固化套路，要注意指导员工从多角度探寻解法，引导他们深挖问题本质，学会溯源思考。竞赛教学要求我们在平日里既要夯实课内根基，又要适度拓展数学眼界。往后我会吃透思考方法，摒弃模板化的解题思维，用心打磨授课逻辑，并对题型做好归纳，引导员工主动探究，为日后走上讲台做好充分积累。

余酉斌：有幸参加华中师范大学数学奥林匹克教练员培训。课堂系统梳理代数、几何、数论、组合四大竞赛模块，打通高等数学理论与初等竞赛知识的联系。培训让我意识到竞赛教学不应局限于技巧灌输，重在引导逻辑思维与构造思想。结合自身数学专业学习与考研规划，我清晰地认识到竞赛教练既要拥有严密的推理功底，也要懂得因材施教。后续我会持续完善知识体系，融汇竞赛解题方法，打磨教学思路，不断提升专业能力，为今后数学深造与数学教学打好基础。

赵美玲：参加数学奥赛教练员培训，我深有感触。讲师解题切入点很巧妙，但我更领悟到，这种敏锐并非凭空而来，而是靠对知识的扎实把握与大量题目的积累，才能从题目中捕捉到打通思路的“提示词”。竞赛生与普通生的差距，正在于这种捕捉关键信息的能力。数学各板块紧密关联，构建体系特别重要。我看到了自身在融会贯通与捕捉线索上的差距。今后将刻意训练捕捉“提示词”，梳理知识脉络，夯实基础，并将心得传递给更多热爱数学的人。